提高学生管理水平深入落实“四个回归”

生态环境与建筑工程学院党总支副书记  袁荫贞

根据《东莞理工学院“坚持以本为本、推进四个回归”本科教育思想大讨论工作方案》的精神，本人认真学习，深刻领会，不断思考，学习体会良多。

陈宝生部长在新时代全国高校本科教育工作会议上做了《坚持以本为本推进四个回归建设中国特色、世界水平一流本科教育》的讲话。本科教育在高等教育中至关重要，是全面落实立德树人根本任务、提高人才培养能力的关键，学校要在本科教育办出特色、争创一流，必须以本为本，强化本科教育基础建设与综合改革，围绕一流本科教育建设目标，坚持以学生发展为中心，进一步巩固本科人才培养中心地位，服务区域产业发展需求，充分发挥区域创新资源集聚优势和产业优势，坚持“校企合作、协同育人”“科教融合，创新育人”，以人才培养模式改革、专业内涵建设、课程建设、教师教学能力建设等为重点，系统审核本科教育教学改革，努力打造一流本科、一流专业，着力培养适应新技术、新产业、新业态、德才兼备、知行合一的实干型人才。

一、对“四个回归”的认识

“四个回归”指的是回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。“回归常识”：要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。对大学生合理增负，并不是简单加大学业量、增加学业时间、增重学业任务，而是提升学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。如此一来，对教师的要求便大大提高。教师再也不能把上课随便应付了事、几页PPT念完就下课了，这实在无法引起学生的学习兴趣。上课到课率低、低头族多，有时候不完全是因为手机和网络的问题，更多的是与老师的上课态度和水平有关。上海复旦大学的网红教师陈果每节课学生爆满，正是因为她的课程贴近学生，生动有趣，又让学生学有所思、学有所获，因此深受学生的喜爱。所以，对于教师，“回归本分”非常重要。学校要“引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制”。学校里有非常优秀的有责任感的教师，他们兢兢业业在讲台上授业解惑，教育学生知识，教会学生做人，深受学生爱戴。但是，不可否认的是还存在小部分教师，欠缺责任感，上课敷衍了事。所以，学校应制定相应对策，激发教师的工作热情，激励教师潜心教书育人。只有这样，学校的教育事业才能长青，才能培养出真正的德智体美劳全面发展的社会主义建设和接班人。“回归初心”，要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。社会主义是我国高等教育最亮的底色，必须坚持社会主义的政治方向，任何时候都不能动摇。思想政治教育是基本，学生只有树立正确的人生观、世界观和价值观，才能把专业知识发挥到正确的地方，真正为社会服务。“回归梦想”：要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。一所大学，必须以本科为本，把人才培养中心工作和立德树人根本任务落到实处，就要创新，办学理念、管理、制度等都必须要创新才能走得更快更远。我校办学时间不算长，可是已经取得令人非常骄傲的成绩，这正是因为创新，能先别人之先，弯道超车，取得喜人成绩。不管是教师，还是学生，都需回归梦想，努力工作，努力学习，实现教育报国，教育强国梦。

二、深入学习“四个回归”，提高学生管理水平

通过深入学习“四个回归”的含义，从学生管理角度进行深思，主要有以下几点思考。

（一）辅导员要引导学生“四个回归”，必须从大一新生抓起

辅导员是接触学生最多的教育工作者，是思政教育的重要力量。如何让辅导员引导学生回归常识，回归梦想，辅导员的管理能力和管理方法就显得非常重要。现在的学生都在“玩命的中学，放松的大学”的学习状态，通过紧张辛苦的高考进入大学后，很容易就放松学习，导致在四年大学里没有掌握专业知识，甚至有学生整天沉溺在网络游戏和小说中不能自拔，导致多门课挂科，毕业时拿不到毕业证。所以，要回归本分，除了对教师提出要求，把“水课”变成“金课”外，还要鼓励学生自主学习，激发学生的学习热情和创造力。因此，在大一新生一进校门，就必须有意识进行引导。本文认为，一是要指导新生进行合理的职业规划，让他们能尽早知道自己以后的职业方向，以后从事的职业需要什么知识，现阶段要做什么。二是建立良好的学风，让学生在校期间能在良好的学习氛围下自主学习。要提高人才培养质量，其中不可忽视的一环就是教风学风的问题，要严抓教风和学风。教师必须有良好的师德师风、强烈的责任心、对本职工作的热情，才能把教学工作放在首位，倾心教学，潜心育人。必须采取有力措施，激发学生学习动力和积极性，提高到课率和抬头率，学风才能良好，学生的学习才有更好的效果。

（二）把“四个回归”真正落实到日常工作中

辅导员要做好学生管理工作，必须要走进学生生活，了解学生思想，关注学生诉求，及时解决学生出现的问题。因此，在新学期必须组织学生开展多层次、全覆盖的学习活动，让陈宝生部长的讲话精神贯彻落实到每一位学生，真正让读书成为学生的内在自觉。

辅导员和老师也要走向社会，了解社会需求，熟悉学生未来面临的社会环境，才能更好地指导学生的学习，并且要利用各种机会带领学生走向社会，让学生缩短适应社会的时间，更好地服务社会。

（三）辅导员要不断提升自身的思想认识和业务能力

学生是个体，不同的个体有不同的性格特征、思想以及对问题的看法，辅导员要了解他们的需要，明白他们内心的感受，真正了解学生的内在需求才能做好学生的管理工作。因此，对辅导员的管理能力提出新的要求。辅导员必须要认真学习“四个回归”，深入剖析自身存在的问题，不断提高自身的思想认识和业务能力，才能真正做到回归本分，回归初心。

三、“以本为本”，抓住机遇，进一步提升学校办学质量

东莞理工学院位于蓬勃发展的东莞市，位于粤港澳大湾区的核心位置，地理位置优越，大有可为。粤港澳大湾区的规划建设是个巨大的机遇，学校必须积极融入区域创新体系，进一步推进产学合作、协同育人，这样将进一步促进本科教育创新体系，全面提高人才培养质量。

要提高教师的热情，激发教学激情，合理的激励措施必不可少。目前在职称评价体系中，更多地偏向科研，致使很多老师把大部分精力、时间放在写论文、申报课题上，而花在教学上的时间不多，更没有精力和学生沟通，了解学生想法，帮助学生成长。因此，改变职称评价体系是很重要的一环。

完善教学体系，建立教学制度，保障教学质量。建立各级教学指导委员会，对教学发展和改革、教师授课、青年教师培养等方面进行审议、指导和监督，确保教学质量的提升。

在教学方面，除了对教师要求必要的讲课质量、规范教学材料等，还要对教师进行其他方面的激励，如带学生参加学术竞赛、创新创业竞赛、大创项目等。能否把激励措施落到实处，除了物质奖励外，精神奖励也不可缺少。可以参考其他大学的做法，把指导学生参加各类活动获得的奖项与申报科研课题等同，在评定职称方面可以作为一定的标准和条件，只有这样，才能真正促进教师投入到教学、培养学生，提高学生的素质和能力中，才能真正提高学校本科教育的水平，进一步提升学校办学质量，在变道超车中抓住机遇，快速发展。