从“一标准，两原则，三聚焦，四举措”入手推动学院新发展

机械工程学院党总支书记  钟守炎

新时代全国高等学校本科教育工作会议，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面高扬人才培养主旋律，对坚持以本为本，推进四个回归，建设中国特色、世界一流的本科教育进行了全面部署，对推动我国高等教育内涵式发展具有重要意义。自己通过学习培训，对高等教育、本科教育、高校教师职责和学生的根本任务有了更深刻的认识和思考，这次会议明确了本科教育是大学的根和本，对我们这样一所地方应用型本科高校来说，以教书育人为首要任务，意义十分重大。机械工程学院将及时探讨贯彻落实工作方案，从“一标准，两原则，三聚焦，四举措”入手，在全院认真深入开展“坚持以本为本，推进四个回归”本科教育思想大讨论，使“以本为本”成为全院的共识，确保本科教育的中心地位，将“四个回归”作为各项工作的基本遵循，推动学院新发展。

一、一标准

培养什么人、如何培养人，历来是党和国家教育的根本问题。高等学校的根本任务就是培养人，高等学校的根本标准就是立德树人的成效。坚持以本为本，推进四个回归，把人才培养的质量和效果作为检验学院一切工作的根本标准，就是要强调立德树人的成效，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到学院建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。

二、两原则

（一）坚持正确办学方向

目前高等学校人才培养工作已进入提高质量的升级期、变轨超车的机遇期、改革创新的攻坚期。面对新时代新形势新要求，机械工程学院要全面贯彻党的教育方针，毫不动摇地坚持社会主义办学方向，把思想政治教育贯穿于高水平本科教育全过程，构建思政教育与专业教育有机融合的课程体系，推动专业课教师开展“课程思政”教学设计，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑，不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

（二）构建“三全育人”格局

学院紧紧围绕立德树人这一主线，遵循教育规律和学生成长规律，努力实现全程、全员、全方位“三全育人”格局。坚持以本为本，推进四个回归，要因事而化、因时而进、因势而新，全员育人要求全体教职工都要参与到学生的教育教学活动，深入研究学生群体的特点，结合学生的思想、学习、生活和成长实际，为他们量身定做有关教育教学活动。全程育人要求将育人过程贯穿始终，从学生入学到毕业，围绕学生不同阶段可能产生的不同问题，持续跟踪学生动态变化，建立学生档案。全方位育人，即在各种场合包括学生第一课堂、第二课堂、学生寝室等不同环境下随时随地依靠媒介和契机开展育人工作，做到见缝插针，润物无声。

三、三聚焦

（一）聚焦以本为本

青年强则国家强，青年兴则国家兴。本科教育是青年学生成长成才的关键阶段，是学生思想观念、价值取向、精神风貌的成型期，我们要重视本科教育、重视本科生，本科生培养质量直接影响到我国高层次人才培养质量的高低，我们要把本科教育放在人才培养的核心地位，放在教育教学的基础地位，放在新时代教育发展的前沿地位，为学生成才立业打牢基础，奠定立身之本。

（二）聚焦以生为本

高等教育的根本任务就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。百年大计，教育为本。高等学校教育要坚持以生为本，尊重学生身心发展特点，因材施教，突显学生的主体地位。新时代“互联网＋教育”引发了教育教学模式的革命性变化，我们必须围绕学生、关照学生、服务学生，以学生为中心，这样才有助于发挥学生的积极主动性，发挥学生的主体作用，培养德才兼备、知行合一、全面发展的实干型人才。

（三）聚焦以质为本

四个回归要求我们要着力提升教学质量，提升人才培养质量。学院要认真贯彻执行教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（新时代“高教40条”），对照教育部发布的本科专业类教学质量国家标准，进一步修订人才培养方案，完善人才培养目标，着力提升专业内涵。培养德才兼备、知行合一的实干型人才，学院要紧跟国家和学校步伐，狠抓教学建设，改善教学条件，创新教学方法，严控教学质量，要求全院教师重视本科教学，对学生合理“增负”，提升学业挑战度，严把进关口和出关口，真真切切把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。

四、四举措

（一）转变教育教学理念

高等学校在开展本科教育工作中要意识到本科教育不仅仅是知识教育，更是一种教育理念，是渗透在所有教育活动中的一种教育信念和态度，它对学生成长成才有着重要的影响。转变教育理念，说到底就是回归常识，高校必须围绕学生刻苦读书来办教育，要以学生为中心办教育，以学生的学习结果为中心评价教育，以学生学到了什么、学会了什么评判教育的成效。另一方面，要有利于能够让学生真正认识到学习的重要性，培养学生的独立思考能力，真正教给学生学会如何学习。同时，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，怎样把这些精神系统有机地体现到人才培养方案中、课程体系中很关键。就机械工程学院而言，近年来一直在不断改进完善人才培养计划，紧密结合东莞本土企业，为东莞本土企业提供合格的理工科人才，一直是我们致力达到的目标。通过卓越班计划，培养卓越工程师，更好地服务东莞本土企业。机械工程学院依托长安先进制造学院，获得长安镇政府大力扶持，近年来通过组织学生统一实习，学习一年实践类课程的模式，为学生提供了专业课与实践课相结合的机会，学生们收获良多，企业也纷纷表示欢迎这种模式。但特色产业学院、卓越计划这种模式的人才培养方案、课程体系内涵建设，还没有真正考虑到如何能让学生上学所学的内容与企业需求紧密结合，体现以本为本教育理念，特别是学生思政教育、意识形态把控、整个系统管理完善方面，是我们要进一步探索和必做的事。我们将继续把这种模式开创下去，让学生真正回归学以致用的常识中来。

（二）建设高素质育人队伍

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。人才培养，关键在教师，教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平，高校教师要回归本分，潜心教书育人，要热爱教学、倾心教学，研究教学方法和手段，进一步提高自身的教学基本功，做到“德高、学高、艺高”，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。陈宝生部长特别强调教师评价问题，指出一些学校在评价教师时，唯学历、唯职称、唯论文，过度强调教师海外经历、国外期刊论文发表数量等，这样的“指挥棒”不利于激发教师教书育人的积极性。作为一名专业教师，我觉得陈部长一语中的，没有正确处理好教学与科研的关系。本应该用于认真备课、认真教学的时间，被用来苦心发表论文。教学工作本身就是一个慢工出细活的工作，从来没有最好只有更好，一心想教好学生，花再多的时间都可以。而目前的教师评价体系却不太适应教师苦苦钻研教学方法教学内容，没有论文就没有职称。作为学院领导班子的我们，不断强调教师应该回归教学，做好教书育人工作。特别是对新引进的大批青年博士，他们的科研能力比较强已初见成效，但教学能力第一关需要高度重视，必须加强青年教师的教学能力建设以及思想动态掌握。今后将更加紧跟学校政策步伐，出台学院相关政策，鼓励教师提高教学水平，全面开展教师教学能力提升培训，创造一种氛围，让教师真正回归到教书育人的本职工作中来，做到自觉投入教学、潜心研究教学、用心关心人才培养。

（三）完善协同育人机制

高等学校的初心就是培养人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养堪当民族复兴大任的时代新人。世界范围新一轮科技革命和产业变革扑面而来，我国高等教育正面临着千载难逢的历史机遇和挑战。只有因时而进、因势而新，以人才培养作为高校的核心使命，造就一大批堪当大任、敢于创新、勇于实践的高素质专业人才，才能为民族复兴提供坚实的人才基础。高校作为思想政治教育重地，应该进一步完善协同育人机制，培养社会主义接班人。好好研究课程思政、专业思政，促进专业知识传授与思想政治教育有机结合。人才培养方案要体现培养又红又专人才，培养学生坚定理想信念、树立正确的人生观价值观世界观。高校教师更应该把好思政关，用正确的思想引领学子。学生是我们服务的主体，我们担当着培养学生成才的重任。而作为全面发展的社会主义接班人，思想政治方向要正确，高校教师有着不可推卸的责任。作为二级学院党组织负责人，我们有责任有义务及时传达国家和学校的相关学习要求，把握学院教师的思想状态，真正实行师德师风一票否决制，确保学院政治稳定。认真贯彻学校要求，做好书记院长上思政第一课的工作，给老师们起好带头作用。我们要坚持以促进学生全面发展为中心，激发学生学习兴趣和潜能，增强学生的社会责任感，创新精神和实践能力。

（四）筑梦一流本科教育

教育梦是中国梦的重要组成部分，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，培养德才兼备的有为人才是高等教育的历史使命。学院要全面提升人才培养能力，推动教学改革、教学模式创新、育人理念创新、服务理念创新、追求卓越，进一步提高人才培养水平和质量。陈宝生部长特别强调了各类高校都要争创一流本科教育的问题，指出应用型高校也要根据办学传统、区位优势、资源条件等加强一流本科教育，办出特色。我校近年来提出的创建高水平理工科大学的目标，实则就是紧跟国家和时代发展要求，回归教育强国梦想。青年是国家兴盛的希望，本科教育是国家教育的脊梁。国家强盛离不开高质量的本科教学。学校应该承担起培养爱国敬业的青年本科人才，为教育强国做出应有的贡献。

总的来说，坚持以本为本，推进四个回归要求全院师生应紧紧围绕学校“服务区域产业发展需求，培养知行合一的实干型人才”目标要求，牢牢把握粤港澳大湾区发展机遇，积极融入区域创新体系，进一步推进产学合作、协同育人，不断深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量。以专业内涵建设、课程建设、教学能力建设、教师考核评价机制改革等为人才培养的关键抓手，建设高素质教师队伍，着力构建国内一流的本科人才培养体系，全面提升人才培