首次出战拿下全国季军！韶关新丰用毽球蹚出育人新路

8月10日，浙江横店，2026年全国青少年毽球锦标赛赛场。

随着混合双人赛最后一记吊球落地，现场记分牌刷新出最终成绩——第三名，广东省新丰县马头镇中心小学。几个穿着统一队服的孩子愣了一瞬，随即开心地跳了起来。这是他们第一次站在全国赛场上，面对的对手大多来自城市体校和专业俱乐部——而他们来自一所连专业训练馆都没有的粤北山区乡村小学。

首次征战国家级赛事，这支队伍便交出亮眼答卷：5个参赛项目中4项闯入全国八强，混合双人赛斩获第三名，男子双人赛、男子三人赛分列第五名，女子双人赛获第六名。一颗小小的毽球，从山村水泥操场起飞，最终落在了全国领奖台之上。

一所乡镇学校的“选择题”

时间回到四年前。马头镇中心小学决定重组毽球队时，很多人不理解——为什么不选篮球、足球这些“主流”项目？

“这个选择，是基于乡镇学校的本土实际做出的。”学校党委书记许国亮说，毽球门槛低，器材简单，成本不高，不受场地大小限制。“适合我们全校师生共同参与，也适合乡镇学校推广。”

更重要的，是毽球兼具竞技性与趣味性。单人、双人、多人均可开展，能最大程度调动学生的运动兴趣。

就这样，毽球走进了马头镇中心小学的大课间、体育课和课后课外活动。全校600多名学生不同程度参与其中——从少数人的兴趣小组，变成了覆盖全校的特色项目。

在许国亮看来，这正是乡村学校落实五育并举的可行路径：不必盲目追求高大上的项目，因地制宜、扎根乡土，就是最好的选择。“毽球不只是一项体育运动。训练与比赛的过程，既能磨炼意志、培养团队精神，也能激发孩子的思维潜能。以体育人，最终指向的是德智体美劳全面发展。”

2026年，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，要求落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。在马头镇中心小学，毽球早已融入了孩子们的日常——体育课上练基本功，大课间玩趣味对抗，课后托管时间分梯队训练，放学后还有校队集训。

“让乡村的孩子走出课室，爱上运动。最重要的，是锻炼好他们的身体健康。”许国亮说。

水泥地上的“四级跳”

球队的成长轨迹是一条清晰的上扬线：2022年重组首年拿下县赛男子组第一，2023年包揽市赛小学组全部五项冠军，2024年首登省赛获团体第八，2025年省赛再夺混双第六、女团第八，2026年闯入全国赛场斩获第三名。四年“四级跳”，每一步都印在水泥操场的汗水里。

没有专业训练馆，露天操场就是主阵地，遇上下雨天便只能暂停训练。周一到周五，早上七点到八点，下午四点到六点，雷打不动。训练按年级梯度推进：低年级打磨基础动作，中年级练习双人配合，高年级专攻战术与体能。

12岁的陈彬从三年级接触踢毽球，四年时间里，球鞋破了一双又一双。这次全国赛拿到混双第三名，他第一件事是给家里打视频电话——“家人都很激动，发了朋友圈。”

同样12岁的陈政，在小组赛第一场对阵上海队时，看到对手个个高大强壮，“当时很害怕”。但打着打着，他发现“对手其实也没想象中那么厉害”。那场比赛，他们咬着牙坚持踢了下去。

“不能放弃，永不言弃。”陈政说。这八个字，是这个六年级孩子从赛场上学到的最重要的一课。

主教练周敏华带这支队伍四年，深知其中不易。“一开始很多家长怕练球耽误学业，只能一次次沟通解释。”她说。为了打消家长“练球耽误学习”的顾虑，她常和班主任、各科老师对接，跟踪队员的作业完成情况，也总抽时间和家长拉家常，讲孩子的变化。渐渐地，家长们发现，毽球训练没有耽误学习、反而让孩子变得自律上进，就全都支持了。

“最让我骄傲的，不是拿了多少奖，而是孩子们身体变结实了，不怕吃苦、扛得住压力；性格开朗了很多，眼睛里透着自信有光。”周敏华说，“去全国比赛走了一趟，眼界开阔了，也明白了团队配合和坚持有多重要。”

把冠军团队请进山村

这支球队的成长，从来不是孤军奋战。“双百行动”的校地共建，为球队插上了专业的翅膀。

2024年1月，马头镇中心小学成为东莞理工教育集团成员校。东莞理工学院材料科学与工程学院党委副书记、“双百行动”驻县服务队队长陈礼明说：“高校与地方结对开展‘双百行动’，助力地方提升基础教育水平是应有之义。”

帮扶不是空对空。在调研中，东莞理工学院了解到马头镇中心小学有较好的毽球基础，而教育集团恰好拥有世锦赛冠军、全运会冠军齐彬团队这样的顶尖毽球专家资源——供需高度匹配。

2024年5月，齐彬团队首次进驻马小。此后每年3到4次阶段性集训，每次20余个课时，覆盖基础技术打磨、战术体系搭建与赛前专项强化，从球性球感到攻防配合，从体能储备到心理素质，手把手抠细节、补短板。

“山区学校场地条件有限，专业教练也缺乏，推进起来确实有难度。”陈礼明坦言。但孩子们的韧劲超出了预期：2024年省赛决胜局1:9落后，他们硬是连追8分实现了逆转。

专业力量的注入，给球队带来的改变清晰可感。主教练周敏华对此深有体会：队员们的技术动作愈发规范标准，场上的攻防配合思路也愈发通透，从过去多凭本能接球回球，逐步学会了预判跑位、执行既定战术。更珍贵的是孩子精气神的蜕变——接触过顶尖教练、经历了系统化训练，孩子们的眼界开阔了，自信心也显著提升，站上赛场更敢打敢拼。

“帮扶的核心目标，是帮学校搭建起能持续运转的训练体系。”陈礼明说，“即使未来外部资源减少，学校也能自主开展训练。”如今，从基础踢法到战术配合、从体能强化到心理建设，加上常态化的校内练习，马头镇中心小学已形成了一套完整的梯队培养机制。

多方合力托举

一颗毽球能飞多远，托举它的从来不止一方力量。

这次前往浙江横店参加全国赛，当地热心企业主动伸出援手，资助了球队的出行和参赛费用。此前，还有企业为队员们捐赠了日常训练所需的衣服、鞋子和毽球等物资。

家长的态度转变，同样是重要的支撑力量。从最初的疑虑、反对，到主动接送训练、陪同参赛，再到自发为球队加油鼓劲，家长们从旁观者变成了同行者。

学校用心、家庭支持、社会助力，三方力量拧成一股绳，共同为孩子们的毽球之路保驾护航。毽球如同一条纽带，串联起校园、家庭与社会，成为校家社协同育人的鲜活样本。

载誉归来，新的规划也已清晰。许国亮介绍，下一步学校将从四方面持续发力：完善毽球校本课程，补齐基本功短板；健全梯队选拔培养机制，储备后备力量；多走出去交流参赛，向强队学习经验；更重要的是，把毽球运动蕴含的拼搏精神、坚持品质融入日常教学，让更多孩子从中受益。

一块全国奖牌，对一所乡村小学来说意味着什么？

不只是荣誉，更是信心。它证明了一件事：乡镇学校不必盲目追求“高大上”的项目，因地制宜、久久为功，小载体也能挖掘出大的价值，走出贴合本土的特色育人之路。

马头小学毽球队的成长，是粤北乡村教育提质发展的生动切片。从山村操场到全国赛场，小小毽球起落之间，踢出的是竞技成绩，练就的是意志品格，写下的，是一份属于乡村学校的五育并举答卷。