今年7月，广东省教育厅发布《关于普通高等学校实施学分制管理的意见（征求意见稿）》（粤教高〔2014〕5号），加强教育教学信息化建设，建设优质信息化教育教学资源，高校可利用校外MOOC（大型开放式网络课程，即massiveopenonlinecourses）平台、课程学习网站、微课等，创新信息化教学与学习方式，提升个性化互动教学水平，鼓励学生在外校或基于互联网学习平台选修课程。

为贯彻落实省教育厅和《东莞理工学院创新发展战略规划（2013－＆not；2020年）》的文件精神，计算机学院于本学期初启动了慕课平台引入建设工作，9月初与企业合作建立了泛IT领域在线教育平台，以及移动开发、交互设计、互联网营销、大数据、创新创业等热门在线课程，弥补前沿技术和应用型师资不足，提高师生教与学的积极性和主动性，积极探索和促进应用型IT人才培养。

计算机学院与企业共建的MOOC平台（http：//172．28．89．9/teach－video/）着重强调有组织、有计划的在线学习，主要包括课程内容管理系统、互动学习管理系统、大数据分析管理系统等三大子平台。在翻转课程教学模式创新下，具备师生实现实时交互、教学、测评、导学、讨论等互动式教学功能；用大数据模块分析课程总数统计、学习人数统计、学习次数统计、注册用户统计、学习趋势分析、兴趣分析、新增课程及讲师统计；周活跃人数统计、周新增注册人数等学习行为。

自开放MOOC平台的两个多月以来，计算机学院积极宣传，举办专题推广宣讲会，选择未纳入必修的前沿课程上线，吸引了600多名学生主动加入学习专区，通过电脑和手机等载体参与在线学习和交流讨论。目前，学院学生平均每周新增约50人加入专区，平均每天350多名学生点击在线学习，技术类的Android编程开发和营销类的SEO入门基础最受学生欢迎，在线互动讨论的话题涵盖课程知识点、课后作业和讨论题、MOOC学习模式、四年学习规划、就业创业等方面的答疑解惑和交流启发。同时，学院结合学生关心的知识点，联合企业不定期通过讲座方式与学生进行面对面分享、沟通。

计算机学院MOOC平台上各年级学生分布图

该平台也方面了学院教师通过大数据后台分析、管理、调节学生学习行为；了解学生的在线学习状态和课程知识点掌握情况等，包括视频时长、单元数、章节数、学习次数、学习人数、提交作业人数、参与讨论人数，视频学习热点区域统计等。以SEO入门基础课程第一单位为例，学习人数达到412人，学习次数达到732人次，自愿准时提交作业人数高达248人，参与讨论人数达到261人。

SEO入门基础课程在线学习及学习热点区域情况

SEO入门基础课程在线学生实际视频学习情况

大数据后台分析表明计算机学院学生的求知欲非常强，学习热情被强烈有效激发，学生对前沿热门课程学习和讨论的积极性非常高。学院副院长秦勇表示，计算机学院将继续推进教学数字化工程，探索新的学习模式和教学模式创新试点，探索培养多类型、多领域应用型复合型人才的深化教学方法改革的举措。下一步，学院将进一步扩大使用面，联合改造MOOC学习平台，围绕计算机学院的五大专业体系，开发和引进更多的前沿IT思维类、前沿IT技术类、创新创业类和职业规划类资源，上线20－30门在线课程，专业基础课、专业课、专业方向课、实验实训课等配套分步引入MOCC辅助学习，安排教师参与和探索翻转课堂教学模式，不断优化师生的知识和能力结构。整合现有线上资源，制作统一认证入口和资源接口技术规范，开发一整套集成课堂参考资源、MOOC专业课程资源、项目仿真课程资源、国际优秀课程资源、产业课程资源的综合平台。按教育厅要求，开展承认学分试点工作，将资源面向全校开放。